Actas de las Jornadas sobre Enseñanza Universitaria de la Informática, Vol 4 (2019)

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Una propuesta de mentoría académica entre iguales para el Grado en Ingeniería Informática

María Teresa Abad, Gemma Sesé, Josep Fernández

Resumen


En este trabajo presentamos la organización y desarrollo de un programa de mentoría académica entre iguales, Aula Lliure, y algunos de sus resultados, por el momento todavía escasos pero prometedores. Inspirado en el programa del mismo nombre de la Escuela de Ingenieros Industriales de nuestra universidad, el proyecto forma parte de un programa integral de acción tutorial dirigido, fundamentalmente, a los estudiantes de primero del Grado en Ingeniería Informática. En la puesta en marcha del proyecto han intervenido estudiantes voluntarios de cursos superiores, el equipo directivo y los servicios informáticos del centro, así como los profesores coordinadores de las distintas asignaturas impartidas. Como hemos constatado en los resultados de las encuestas realizadas, la experiencia está resultando positiva para los estudiantes que ejercen por primera vez de docentes frente a sus iguales y para los que son mentorizados. Finalmente, presentamos el análisis de los resultados obtenidos en seis asignaturas impartidas durante los cursos académicos 17/18 y 18/19.

Abstract

In this paper, we summarize the organization and development of an academic mentoring program among equals, Aula Lliure, and some of its results, at the moment still scarce but promising. Inspired by its namesake, still running at the Barcelona School of Industrial Engineering of our university, the project is part of a comprehensive program of tutorial action aimed, fundamentally, at first year students at the Barcelona School of Informatics. Second-year and beyond volunteer students, the management team and the computer services of the center, as well as the coordinating professors of the taught subjects, have participated in the project. As confirmed by the surveys that have been carried out, the experience isproving positive both for the students who practice for the first time as teachers in front of their peers, and for those who are mentored. Finally, we analyze the results obtained for six subjects mentored during the academic years 17/18 and 18/19.

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